早上，浦玉去了一趟她母亲那里，在回到自己房间后，她问道：
“碧儿，我的《千字文》呢？”
“小姐，你说什么？”
碧儿正在擦拭柜子，好像没有听明白她的话，回过头来问道。
“我的《千字文》！”浦玉又说一遍。
“嗯？”碧儿还是不懂浦玉说什么。
“就是我的识字书，我早上看后，我记得是放在这几上的，你拾到哪了？”浦玉解释后又问道。
浦玉说的这识字书《千字文》是七八十年前，一位官员奉皇帝的敕命，编撰成的一篇韵文。其内容包罗万象，韵律优美，读起来朗朗上口，成为后来儿童蒙学的识字课本。因碧儿在自己家时，她父母还没有教她识字，所以，她不知道什么是“千字文”，现在听浦玉一解释，她才明白了。
“噢，小姐你的书吗？刚才你不在时，公子有来过，说他的书给弄丢了，把你的书先拿去用了。”
“哥哥拿走了？他怎么能乱拿别人的东西呢？”浦玉生气地说道，“等会儿，先生教书，我读什么？我去要！”她说着气呼呼地向外走去。
碧儿也跟着浦玉走去，浦玉迈着快步，边走边说：
“碧儿，你别跟着了，那教书先生很吝啬的，多一个人进学堂，就要多收一个人的教书钱，即便你去那儿站着，他也不允许的。”
碧儿于是止住了脚步，眼瞅着浦玉向前院的学堂走去，很快就看不见了。
碧儿回转身时，春兰怀抱着一席床褥走过来对她说道：
“碧荷，你把小姐睡床上的旧被褥换下来，把这干净的铺上去。”
“是。”碧儿跟着春兰进到卧房。
春兰把占用了自己双手的一抱东西往浦玉床上一放，轻松地转身，见几上有一碟没吃的点心，趁便拿起一个，送到嘴里，继而她牙关一动，舌头一搅，品味了两下后吃入肚里。等点心又一次被她咽下后，她对碧儿说道：
“碧荷，铺好后，把换下的拿到外面去，放入盆里，用清水浸泡了。”
“是。”碧儿一面答应着，一面细心拉整床铺的边角。
过了一会儿，春兰从厨房提来一桶热水，掺入凉水中，洗了起来。
一个时辰后，浦玉胳膊下夹着书回来了。
“小姐，书要回来了？”碧儿问道。
“嗳，哥也真是的，自己的书不爱惜，弄丢了来取我的，我与他要，他还不给呢！”浦玉说着，进房放下手中的书。
“那怎么又给了？”
“我对他说：‘你要不给，我就去告诉爹爹去！’他一听就怕了，把书还给了我。”浦玉有点儿得意地说。
“那公子没了书咋办？”
“哥哥他央求先生，再给他一卷书，先生听了可生气了，罚他抄写《千字文》五遍，我看哥这几天甭想好好玩了。”
浦玉口里说着，在几上铺展好一张白纸，研了墨，拿毛笔蘸饱墨汁，然后在纸上认真地写起来。碧儿跪坐到一边，好奇地看她在白纸上专心写字。
片刻后，几个墨黑大字就映在宣纸上了。浦玉轻呼了一口气，放下毛笔，端详着自己写就的字。
“碧儿，你看我写得好不好？”浦玉问在旁边看她写字的碧儿道。
“好！”碧儿肯定地答道。
“哪一个字好？”
“都好！”碧儿诚实地说。
“你认识字吗？”浦玉对碧儿的回答好像是有些不相信，她转过了头看着她问。
“不认识。”
“不认识，你怎么说好呢？”浦玉反问道。
“就是好哇！”
浦玉望着那双明亮的、眨动着的眼睛又问道：
“碧儿，你想识字吗？”
“想！”碧儿点点头。
“那我教你吧。以后，我把先生教的书，回来了都教给你。现在我教你学写字。”浦玉道。
碧儿高兴地点头答应着。
浦玉颇有兴致地给碧儿当起老师来，每天，她把从学堂先生那儿学到的知识，回来后一一转教给碧儿，天天如此。除了特别情况，几无间断。
说也奇怪，碧儿在家时也常见父亲和哥哥们写字，她那时也没有什么兴趣或好奇的。可现在她就特别想学，也不知这是一种怎样的心情。
可见，有时候去干一些事，需要一定的时机和情景，不在那个时机，过早或过迟都不行；也要在一定的境地，才会对某事有触动，有了触动，才会有领悟或有兴趣更进一步。
长大后的碧儿永远都记得这一天她跟浦玉学书时的情景，她也不会忘记她从浦玉那儿最初学得的两个字。浦玉教给她的字，第一个是“人”，第二个是“玉”。这最初学的两个字以及当时的情景，印在碧儿脑中同她的生命一起存在。
☆、异事
从晚饭时分下起雨来，那雨淅淅沥沥，没有停止的意思。碧儿跟随在大丫鬟春兰身后，伺候她们的小姐浦玉安稳睡下后，春兰到她的睡处——小姐屋子外间的一个角落，躺下休息了。碧儿也到这院子西南角落的一间厢房里，她现在每天睡觉的地方，早早地睡下入梦了。
到第二日清晨，雨停了，远处树头上痴缠的雾气，也缓缓地消散了。天空很是晴朗，初生的太阳发出的金色光芒，从墙外高树的枝叶间透过，铺洒到院子里。
此时，周围极静谧，只有院中花草的清香，在空气中缓慢流动着。
忽而，从远处传来几声清脆的鸟鸣。一时间，好像周围的一切，忽的重又苏醒过来。被雨水浸得有些- shi -重的树枝，轻轻摇动着，滴下颗颗晶莹的水珠。可爱的小水珠，带着惊呼落到了翠绿的草丛中，一闪一闪地发出心喜的光；有些叶子上的小水珠跳到院中蓄水的圆缸中，滴滴答答地奏出欢乐的共响乐。