厂子的位置有些偏僻，甚至有些荒凉，但是，霁夏的学校却很不错，是一个半封闭的学校，早晨坐校车走，下午坐校车回来，霁夏并不如想象的那么喜欢这所学校。首先是语言，她听不懂老师和同学的说话，陌生的环境让霁夏无所适从。每天早晨是哄骗着上车，晚上回来就哭半天，宁致又是抱着哄，又是讲道理:“咱们村里的老师可希望你到城里读书呢，说你太聪明了，你每天这样，老师就伤心了”，一说老师，她就能安静一会儿，慢慢地，霁夏渐渐融入了老师和同学之中，交流也不成问题了。回家就能演示老师的讲课内容了，一边手上扬脚叉开比划，一边教宁致：“妈妈，老师教我们这了‘请你像我这样做’，然后我们就说‘我就像你那样做’‘上上下下’‘左左右右’‘前前后后’”，一边跳一边做，显然跟上了老师的步伐，宁致觉得太高兴了，终于圆了一个梦---把孩子带到了城市上学，事业并没有霁夏在宁致心目中的地位重要。
多年来的东奔西走，其实心是虚的，因为在母亲的心里，愿意放弃一切，哪怕只为了与孩子相守，这是宁致梦寐以求的幸福生活。
作者有话要说：
☆、翻天覆地
只要把宁致和霁夏凑到一块，那天地也会为之动容，霁夏的刁钻加上宁致的附和，真是天衣无缝的组合。
宁致和霁夏的家是真大，方圆大约有2000多平米，家大约有200多平米，剩下的就是偌大的院子，如果不是人烟稀少，真称得上是世外庄园。宁致和霁夏经常在院子里追逐嬉戏，有时宁致会合上水闸，那水真冲，真凉，拿起水管儿就向院子里狂洒，霁夏在水注中左蹦右跳、东躲西藏，可还是被宁致喷到了，她会抢过水管对着宁致一通乱喷，宁致当然会是落汤鸡的样子，霁夏拍手大笑。
春天在窗前种下几株向日葵，院子的一角种了西红柿、黄瓜、豆角，还从地里移来一些小花，这院子里就有了勃然的生机，不可避免，也有许多的野草，霁夏会拔一堆草，作为食材，用石头捣啊，砸啊，然后用手挤出一点，一点的绿水，就是菜汤，她会不停地问宁致:“妈妈，你今天吃什么啊”，天天就玩这个游戏了，宁致漫不经心：“你做什么我吃什么”，霁夏每天做的菜名都不同，“豪华丰盛”，其实宁致明白，连放菜的格式几乎都没有改变，但却是霁夏热衷的“行业”，成半天在院子里做，宁致就靠着墙，眯着眼，权当晒太阳了。
在森林公园游玩时，买回了一张吊床，那可是宁致和霁夏抢夺的目标。防盗门是从中间向两边折叠的，拉开后，宁致把吊床的两边固定在两边的铁门框上，坐在上面能看到大路上的人来人往，车来车往，霁夏更喜欢躺在上面睡觉，荡秋千，晃的还挺高。星期天霸在上面不下来，宁致根本半点机会都没有。所以，她上学的时间，宁致就呆在吊床上不下来，什么也不用做，就那么荡着，晃着，睡着，醒了，又觉得和霁夏抢夺更有意思些。
简单的日子，简单的生活，偶尔的也和霁夏放纵地玩，最得意的莫过于自由自在。
作者有话要说：
☆、只可意会
亲情是每个人一生中时刻伴随的珍贵情感，也许会有爱情的失意，友情的消失，但唯有亲情无论是失意了，得意了，无论是贫穷，富贵了，都会有亲情始终如一的陪伴。
为了夏舅的婚礼，宁致早就作了充分地准备。日子临近，为霁夏请了一个星期的假，开车风尘仆仆、昼夜兼程、翻山越岭、风雨无阻地赶了回去，真是千里迢迢。
所有的仪式都是按当地的风俗办的妥妥帖帖，热闹非凡。过后，人们都相继找地方休息，亲戚不多，但家里绝对住不下，宁致的首要任务是要把霁夏哄睡着了。自从把她带到城市，又恢复了只认妈妈的日子里，片刻不能离开，至少得在她的视线范围内活动。等霁夏睡着，宁致就到不远的住着亲戚们的家里了。多年来，都相隔甚远，亲戚间走动很少，难得在这个好日子相逢了，就想和他们坐坐，聊聊各自这些年的生活，相谈甚欢之际，夏舅急匆匆地跑来了：“你快回吧，霁夏早醒了，哭的谁也弄不了”，宁致来不及和亲友们告别，撒腿往家赶。一进门就看见霁夏蜷缩在被子的边上，可怜巴巴的、惊恐万分地望着床边的家人们，没有一个人敢往前走，都手足无措地站着。夏舅:“醒来就这姿势，谁也不让动，一到跟前哭的更凶了”，看见宁致的霁夏就像一只受伤的小鸟扑到宁致怀里，哭的委屈极了。一家人都从呆若木鸡中缓了过来，夏舅:“这孩子就不能这样带，看她胆子小的，白天不是好好地，和谁也能玩儿么，怎么晚上就这样了？”宁致“那是我在了，我不在就不行”。一家人都觉得霁夏太出奇而意外了，都笑着建议宁致把霁夏拴裤腰带上吧。
之后，霁夏的小弟一哭，她就嫌他烦，夏舅就会拿出这一段“光辉”历史来：“比你强，你二年级那会儿，还哭着找你妈了”，宁致就得给夏舅使个眼色。霁夏最不愿提及的就是这一无比“屈辱”的戏谑。那时霁夏的眼里只有宁致，而宁致的眼里又何尝不是只有霁夏。
作者有话要说：
☆、天才母女
奇思妙想是每个孩子的特质，有天马行空的想象，有不切实际的幻想，有天真纯朴的愿望，有展翅翱翔的梦想。
霁夏就是其中一个，用“像...一样”造句，霁夏是这样写的“妈妈像老母鸡一样看着我”，宁致看了后真是哭笑不得。有一次考试，是看图写话，画着一只鸡吃虫子，问题是“小鸡在干什么”霁夏的是“小鸡在干虫子”，自然被扣分了，宁致就不理解了：“你怎么这样写了？”霁夏据理力争:“我写的是小鸡在千虫子，”哦，老家总是把鸡吃虫子说成是千虫子，可她的“千”和“干”看起来就没什么区别，唉，宁致拿她也无可奈何。
夏爸的单位组织到长城旅游，就把霁夏也带上了。临行前，宁致千叮咛，万嘱咐：“你不能光顾着玩，要仔细观察，回来可是要写作文了。”宁致会无时不提醒霁夏学会观察，无论是人物，还是景。这次出游是霁夏观光的极好机会，她一口答应了，兴奋地踏上了长城之旅。五天后，疲惫不堪的夏爸带着欢蹦乱跳的霁夏回来了。
宁致趁着霁夏能有片段记忆的瞬间，争分夺秒的想给霁夏挖出点素材“怎么样，玩得好吗”霁夏：“好”宁致：“都有什么了？”霁夏：“没什么”这问了等于没问。只能一点一点地勾起她的回忆“长城上都有什么了？”霁夏两眼放光“妈妈，有一个撒尿娃娃”，宁致愣怔，夏爸补充“就是在一个有洞的小娃娃身体里注满水，漫过那个小洞就往下流水”，哦，原来如此。“还有什么了？”宁致继续，霁夏歪着头“墙上有很多窟窿，能从窟窿里望见下面呢”，夏爸补充“应该是枪炮口”，宁致只能引导地问:“站在长城往下看，是否觉得美呢”？霁夏漫不经心：“看见好多树，好高，好高，很害怕，台阶太多人，不好走”。她说的是长城的石阶，总也说不到个重点，宁致暗暗惋惜:“坐火车怎么样”？霁夏捂住鼻子“我爸的脚都臭了”，霁夏的样子充分告诉宁致脚臭似乎仍未消失。“北京车站漂亮吗”霁夏“好多的灯，一闪一闪的，漂亮”，“不是还去颐和园了”？霁夏似乎压根就没记得那里“那里，哦，没什么”，宁致无比失望，追问了半天，收效甚微。
有一次写景了，就把逛长城搬了出来，当然想把长城形容的美轮美奂。宁致就在旁边悉心教导着霁夏，从艰难的攀爬，到“会当凌绝顶，一览众山小”的喜悦，其中，一定要形容长城的蜿蜒曲折，盘曲绵长“用个比喻句吧”，宁致提醒霁夏“长城像什么”？宁致自言自语，霁夏斜趴在桌上，等着宁致的下文“你这么写吧，长城就像一只巨大的、蠕动的虫子”，霁夏依言写下，宁致觉得太有才了，怎么能想到这呢就这样，天才的宁致辅导着霁夏把绝对称得上“极品”的作文完成了。
没几天，作文发下来了，旁边批注“长城就像一条巨龙，在华夏大地上盘旋起舞”。霁夏开始埋怨“妈妈，你教我的作文出笑话了都”，宁致无言以对，这岂止是笑话，那根本就是在出丑。
多么费尽心机地挖掘、寻找素材，结果败的一塌糊涂，写的一无是处。霁夏会时不时把这一光辉历史搬出来“羞辱”宁致，刚开始宁致会极力反驳、不服，后来只能无条件接受。绝无仅有的“天才”母女。
作者有话要说：
☆、绘画
天赋是与生俱来的才华，如果用科学的理论推断，应该是遗传的基因所占的比例多，霁夏绘画的天赋就是得自于她爸的遗传。
由于霁夏课余时间，还是会特别喜欢画画，她把什么东西都能画得有模有样，尽管有时比例并不适中。宁致会给她买各种油画棒，彩笔，她就用去很多时间去给她的画涂色，色彩对于霁夏是个诱惑，宁致觉得，应该让孩子学习绘画，难得她喜欢。
为了满足宁致的要求，把家搬到了市里，下楼就有课外班，什么都有，当然也有绘画班，霁夏报了简笔画。有了专业老师的指导，就是不一样，霁夏画出来的动物可神似了，也知道该如何起笔，该如何涂色。看得出来，涂的色都不像以前那样一片浓，一片淡的，而是浓淡相宜。霁夏画的荷花上立着两只蜻蜓真可称为代表作，用亮彩的笔涂后，真是美了，活灵活现，宁致是百看不厌。
简笔画老师也觉得霁夏是块料子，就提议宁致，让霁夏学习素描，说素描是一切绘画的基础，就是孩子小，不知能不能坐得住。还有就是素描是比较单调的，刚开始反复就是黑白线条，一般的孩子坚持不下来，太枯燥，太乏味了。宁致就抱着试一试的态度给霁夏又报了素描班。
意料之外，霁夏非常喜欢，她去上课从来不闹，到时间才回家，带回来的画纸真是横竖不齐、长短不一的线条，宁致看了都觉得这两个小时都在那儿画这，真的很没意思。但霁夏告诉宁致：“老师说这是练握笔的姿势，还有以后涂阴影的功底呢，不练画的就不顺畅，线条也不美”，霁夏那信心十足的语气，告诉宁致她学的很用心，宁致还能说什么呢？重要的是霁夏喜欢，于是霁夏的周末还挺忙碌，一节简笔画（老师有时会教书法字），一节素描课。霁夏是个有耐心的孩子，逐渐地，她开始画正方体、长方体、棱柱体、球体等，她的线条真的没有白练，到了画这些石膏静物时就有了显著的绩效。线条就是素描的载体，涂好了就美观而形似，涂不好就没有看的必要。宁致特佩服霁夏，一个仅仅三年级的孩子就那样拿着一支铅笔，坐在画架前，一画就是两三个小时，值得赞叹的是霁夏画的静物的阴影涂的无论是比例的大小，还是交叉的线条深浅的度都拿捏得很到位，这是老师的夸奖。作为奖励，给霁夏买了她一直想拥有的画架，霁夏背着画夹子在屋里转了好几个圈，那简直就属于狂喜。
后来老师就让画实物了，有时画个花瓶，杯子，桌子之类的，霁夏除了在素描班学习外，回家会看着家里的物品画，有时画的不太像，但她勇于尝试，宁致有时会想象，霁夏如果一直这么坚持画画的执着，也许会成为一个优秀的画家。她真是一个和同龄孩子喜好不同的，文静而恬淡的孩子，这是学素描之前宁致未发觉的。
假期宁致就给霁夏买来简笔画册，霁夏每天画一幅，小动物居多，已经画啥像啥了。素描班老师超喜欢她，单门教她毛笔字，而并未收取费用。回家后，铺开宣纸，一点、一横、一撇、一竖的，宁致也跟着写，此时，霁夏就是小老师，指导着宁致握笔姿势不对了，下笔不是这样了，毛笔字的讲究可真不少，它的下笔、落笔都有技巧，要不写出来的字就不柔和，生硬而难看，可无论宁致怎么学，都不像霁夏写的那么自如、好看。
那一年家里春节的对联就是霁夏写的，而宁致就是那个倒墨汁，晾对联的。不时骄傲地看看霁夏，比炕桌高不了多少的霁夏，握着一支毛笔，笔直地坐着，把对联按对角放好，就那随手一挥，一幅一幅的就写出来了。来家的亲朋好友没有一个相信家里的对联是那个吵着要糖吃，由于牙不好，不给吃又叫又跳的仅仅九岁的霁夏。